Развитие внимания при чтении

Обычно для поддержания внимания при прослушивании стараются вести записи при этом задействованы силы мозга распределяются следующим образом

• слушание, чтение
• запись
• запоминание (кратковременное, длительное)
• понимание
• осмысление
• привлечение ассоциаций

При механической записи лекционного материала не остается времени на понимание, осмысление и привлечение ассоциаций с уже накопленными знаниями. Текст запоминается только на период записи его в конспект

Если пожертвовать точностью записей, и записывать только самую важную часть лекционного материала, то процесс записи становится больее творческим и в процесс запоминания информации вмешивается понимание текста. Осмысления текста не происходит.

Следующая ступень мастерства записи заключатеся в том чтобы записывать текст только своими словами. Переводить с русского языка на русский язык.

При этом мозг должен удерживать основные мысли лектора, осмысливать их, привлекать оссоциативные образы и только после этого записывать перекодированные записи.

Примером последнего способа ведения записей может служить Самвел Гарибян - который в результате проведенной операции на глазах не мог длительное время ни читать ни писать. Он старался запоминать то, что говорил лектор. Как это не удивительно, Самвел сдал на хорошие отметки экзамены и при этом он не вел ни конспектов ни читал книг.