По специальности я теплоэнергетик, в школе и ВУЗЕ учил немецкий язык, как говорится
"читаю и перевожу со словарем". После участия в ликвидации аварии на Чернобыльской
АЭС в 50 лет вышел на пенсию и переехал в Канаду, где столкнулся с тем, что никак
не могу освоить английский язык, без которого я здесь даже хуже, чем балласт. Мне
шестой десяток, но при всем при том, как-то не хочется ставить крест на своей жизни.
Проблема, которую я не смог преодолеть даже с помощью методики Шестова, приобретенной
мною в прошлом году, в том, что память просто не держит английские выражения, слова
и правила. С невысокой скоростью, но я освоил десятипальцевый метод печати, после
двух лет изучения-мучения запомнил около 500-600 слов, худо-бедно, стал читать и
переводить со словарем, но ни говорить, ни понимать по-английски не могу.
Буду преогромно вам обязан, если вы подскажете, как мне сдвинуться с этой "мертвой"
точки, если заниматься одному. Какие еще условия в таком случае мне будет необходимо
выполнить? Я понимаю, что нарушаю самый главный принцип парного обучения, но может
быть в вашей практике уже были такие случаи?
Я хожу на языковые бесплатные курсы и если смогу продемонстрировать хорошие результаты,
думаю, что смогу заинтересовать наших преподавателей вашим методом. Школьная система
обучения здесь ниже всякой критики, поэтому перспективы для внедрения вашей технологии
" Ученик обучает ученика", тоже имеется. На каких условиях ее можно будет приобрести?
Если в чем-то смогу быть полезен, буду очень рад. С искренним уважением, Виктор
Старинов.
[Григорий Громыко отвечает]
Мне тут один мой иняз-спортсмен статью Руслана Бажина прислал. Я был просто потрясен
ею! Я уже три раза ее прочитал от начала до конца. Сейчас я ее форматирую, чтобы
целиком поставить в рассылку "Парное обучение" (подписаться на нее можно здесь
http://subscribe.ru/catalog/job.education.para/).
Сейчас я приведу один из начальных кусочков статьи Бажина:
Начало цитаты.
ПЕРВЫЙ И ГЛАВНЫЙ ВЫВОД, который я сделал из работы над ошибками, то есть из примеров
неудач людей, которые по нескольку раз штурмуют тот же английский и в который раз
терпят неудачу: главная проблемы на пути овладения языком лежат не собственно в
области приобретения языковой компетенции (методики, учебники, хваленая языковая
среда и мифические языковые способности), а в области психологии.
По мере развития своего собственного курса, я все больше и больше углублялся в
разные психотехники и трюки с сознанием, и все больше отходил от конкретно-языкового
материала. Поэтому, обращаясь к тем, кто самостоятельно хочет овладеть языком или
испытывает трудности в преподавании языка, могу дать выстраданный совет.
Спросите себя и своих клиентов: "А надо?", "А зачем?" и продолжайте это делать постоянно.
Скрытая доминантная мотивация, подтолкнувшая человека заняться языком, может быть
самым мощным препятствием на пути его освоения. Если молодая незамужняя девушка
приходит на курсы английского, чтобы познакомиться с молодым человеком, то выполнив
данную цель, она едва ли будет выполнять цель-предлог, но если новообретенный мужчина
ее мечты весьма увлечен английским, то эта девушка часто и не заметит, что выучила
язык как побочный эффект, пользуясь неверной мотивацией.
Все, что я скажу ниже, принесет максимальную пользу только тем, у кого мотивация
настоящая, то есть они действительно очень хотят овладеть языком или несколькими.
Конец цитаты.
Меня потрясли даже не сами идеи, высказанные Русланом Бажиным в статье, а тот
удивительный факт, что все они до единой входят в состав иняз-спорта. А как он пишет!
Какой мягкий и точный язык! Я просто сгорел от зависти... И, конечно, кинулся разыскивать
автора. Наберите в поисковой машине "Руслан Бажин" и Вы увидите то, что увидел я...
[Иван]
О скорочтении. Штука это чрезвычайно полезная,
сами знаете. А умение играть в шахматы вслепую сильно помогло в том плане, что я
уже умел абстрагироваться от того, что вижу. Мне почему-то кажется, что
игра вслепую и скорочтение задействуют
одни и те же центры головного мозга. Глядя на позицию, я должен представить ее через
несколько ходов. Глядя на лист текста, я должен его представить по возможности не
проговаривая. Кроме того, состояния сосредоточения во время скорочтения и игры вслепую
очень схожи.
Чтобы Вы представили себе, на какой исходной позиции я теперь нахожусь, - когда
я начинаю брать у Вас заочные иняз-тренировки, - скажу для Вас вот что...
Английский. Словарный запас большой, литературу читаю практически свободно (т.к.
я не native speaker, то порой на чем-нибудь спотыкаюсь), летом, к примеру, прочитал
Гарри Поттера на английском. Мура, конечно, хотя это превосходное отражение современного
состояния английского языка. Там красивый английский (в первых книгах особенно).
Есть проблемы с разговорной речью, т.к. разговорной практики очень мало. Слушаю
BBC, понимаю 90%. CNN еще больше.
Французский. Взял в университете на втором курсе. Читаю, т.к. хороший словарный
запас на английском (много однокоренных слов √ по специальности в том числе). Произношение
не очень (по моей собственной оценке), носовые до сих пор стопроцентно не получаются.
Немецкий. Про немецкий вы уже знаете. Если я его в школе учил 5 лет, то что-то
же должно остаться!!? Хотя сейчас кроме Ich spreche Deutch nicht gut сказать, кажется,
не могу ничего.
[Г.О. Громыко]
Иван меня удивил, пожалуй, больше всех моих иняз-спортсменов. Оказалось, что
иняз-спорт-тренировки приносят пользу даже таким продвинутым в языках людям. Мы
с Иваном переписываемся почти ежедневно. Он присылает мне отчеты о проделанных тренировках
и свои впечатления, а я ему шлю тренерские подсказки. И все это при том, что сам
я не владею почти никакими иностранными языками. Значит, сила не в том, чтобы учитель
хорошо знал язык, которому он учит, а в технологии работы (в способах тренировки)
ученика. Это вдохновляет!
Ссылка на сайт Скорочтение при
перепечатке обязательна.
Подпишитесь на бесплатную рассылку
о скорочтении.
Вы получите серию писем, в которых будет демонстрироваться простые и понятные упржнения на освоение навыка скорочтения. Вы узнаете о том, как сделать апгрейт мозгов и наконец, начать быстро читать.